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用特色课程推进学校的特色化发展

作者:赴南昌学习小组  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/11/7 9:38:00 访问次数:379

为了让各学科老师对新高考有一个全面的认识和了解,716日至22日,学校各学科教研组长在周校长的带领下赴南昌市参加了由金太阳教育集团组织承办的“第十二届全国中学发展高峰论坛”我们聆听了清华大学教育研究所所长王晓阳教授关于《高考改革的实践与思考》和金太阳教育名校研究院院长柏成刚关于《新高考让学校绽放魅力》等关于新高考改革的主题报告。几位专家在报告中共同提到新高考一个突出的变点,就是走班选课。就是在历史、地里、生物、政治、物理、化学六门课程里,任选三门参加高校招生考试。王晓阳教授认为这个变点的意义在于给固定化的高考增加了选择性,选择的背后是选课。选课的背后是学校要有预设的课程供学生选择。为了保证选课的实现,在国家层面,主要做了几件事:一是在国家课程围绕核心素养的落实,修订课标。这么做的意图是明显的,要把过去虚化的泛化的所谓素质,聚焦在核心,即突出教育的重点。如此可以防止课程内容的泛化,过于追求难度和广度。二是在课程计划的修订中,收缩国家课程学分和课时,如此就能给校本课程的实施,学生的选择预留下空间。三是在考试制度上,把语文、数学、外语三门课收归国考,以控制难度,减缓分数压力;“六选三”的考试为等级呈现,自然也是减缓分数的压力。国家层面用这个抓手,其目的是要把学校办学自主,学生自主发展和多样化发展落到实处。

通过本次学习我们深感高考改革的大势已经形成,接下来,在各地推进改革最迫切要做的事情是什么?无疑是选课走班,要落实这个任务,必须两手抓,两手都要硬。一是抓选课走班的配套制度建设。二是抓供学生自主选择的课程体系,这两点的落地,都在学校层面。同时,学校通过开设特色课程也可以彰显自己的办学特色。

下载千亿国际娱乐城作为全省新课改的样板校和课程特色学校,我们感到学校层面没有一点退路。因为2019年新高一一进学校就要选课,所以未来两年时间,课程建设与实施已经成为我们学校工作的重中之重,这个改革逼迫我们要增加压力感,责任感。

下面我将根据本次学习的一些收获着重谈谈下载千亿国际娱乐城建设特色课程基本策略:

其一,要加强学校课程的建设,需要围绕这个专项工作,整合力量,建立机制。

最佳的设想是行政、教研、教务和教师四位一体。这四种职业角色,在课程建设中,都不能缺位,可以说一个都不能少。行政负责整体的谋划,具体的领导,以及资源的配置、过程的监控和结果的评估。目前,学校层面已经建立了机制,工作重点也较为突出。比较而言,一线教师还有态度漠然的现象。似乎,这件事与自己很远,自己也做不了什么。因为教师的学科本位意识,长期以来总觉得能较好一本书就行了。因而,思想认识聚焦在怎么教课上,也就是关注在课程的实施,课程建设,这对于他们也是新生事物,没有经验。学校层面也要求老师教好每一节课,着力打造高效课堂,但我们在保证课堂的情况下,更需要在全校课程的体系构建上认真规划,聚焦课程,增强课程意识。今后的好老师,或许是他可以开出很多课,很多学生乐于选择他的课。

其二,学校课程建设应是多维度的,多样化的,即需要扩展课程思维,不要思想僵化。

课程的样态是多样的。我们至少可以从以下维度思考怎么进行课程建设:一是德育的渠道与形式与课程的融合。德育要以教育活动为主要形式。过去我们把学科课程分得很开,在实施的对象上也做区分。似乎班主任、年级德育主任,主要负责学生的管理工作,他们的职业角色是偏于德育的,是德育工作者。而学科教师,则以学科教学为己任,于是主要负责学科教学质量。多年来我们强调德育与智育的并重,以及融合。而今,在课程建设的思路指导下,我们或许可以把德育建设的课程化纳入议事日程。活动类课程也是课程的一种呈现形式,如此看,社区服务、公益活动、党团课,社团活动等,都可以课程化。比如我们组织学生远足,这是社会实践活动,目的是怡情养性,陶冶情操,磨练意志。如此的活动本身不是课程,如果把这个活动的组织与教育的效益统筹考虑,去哪里,干什么,都要与教育的目的相关联。在学生走之前,行之中,以及行之后,都有学生主动完成的任务以保证其学习效益,这个活动的价值就放大了。而且之后这个模式被固化了。每年这个时候,均有这个模式的重复活动。而且这个活动的价值与学校整体课程建设的统筹考虑相吻合,这样远足活动其实就是一门课程了。同样考虑学校运动会,确定教育主题,各班级围绕班级特色,充分展示自己。围绕运动会的组织,增加了教育内容,起到了很好的增值效益。这个活动,也是较为稳定的,每年定时组织。这也就成为了学校课程体系的组成部分。二是学科课程建设与实施。按照传统思维,一个教师教一门课。其实,在学生可以选择学习之后,也就存在了学生的学科课程学习的不同需要。至少存在学习层次,学习内容两个方面的差异化需求。举例说明。语文课,目前集体学习几本书,是国编教材。可是,在学习中客观存在分层,学差生与学优生,以及一般学生。不同层次的学生教师要给予不同的教学服务。从课程角度看,我们要为不同层次的学生设计不同的课程。这样分层的课程就产生了。当然,要补充说明一点。我们不主张进行分班的分层教学,区分学生的差异,造成一部分学生的挫败感。再有语文科的内容很多。有人把名著开成一门课,就出现了红学课,论语课,孟子课等。未来要出现学科课程群。就是一门课,拓展出配套课程,供学生选择性学习。就课程建设的发展而言,这种课程发展的余地很大,也是课程建设最容易突破的地方。三是素质拓展类课程。这一类课程,与研究性学习、社会实践活动、职业生涯发展等相关。不必与德育类,学科类课程特别区分。素质拓展,目前主要集中在艺体类课程,辐射的学科主要是音体美。这也是学生所谓特长发展的主攻方向。此外,科技活动小制作,社会实践,社会调查,研究性学习等,也可以纳入素质拓展中。现在随着高中课程改革的推进,要侧重考虑,大学先修课程,职业生涯指导课程等。四是学校文化建设课程。目前,学校与社会的联系也日益紧密,家长开始融入学校教育。在这个背景下,怎么争取校外支持,辅助开设课程,鼓励学生发展特长,也有了机会。而且,校园文化建设的各方面,在课程化之后,也可以发展出一类特别不同的课程。

其三,学校课程的建设与实施要一并考虑,一切课程的开设都要基于学生发展的需要而设计。

目前强调课程建设,很容易导致学校、教师替学生做主的现象。我以为你要学习什么,要增加什么,我就开发出来一门课。然后规定所有学生都要学习。这不是我们鼓励的课程建设。课程建设,最终要服务于因材施教。

课程建设是一个长效的过程,需要基于区域指导,学校课程围绕办学目标和核心素养的实现进行规划。然后,动员本校教师,全员参与;争取把学校原有的文化建设和课程实施中的优势进行拓展和优化;并且吸纳社会优势资源,推展学校课程。在这个过程中,我们强调课程建设的同时,并不是为了追求课程的总量,更希望实现课程实施的高质量。课程设计,要争取实现课程的优化。我们需要基于学校发展需要,设计出优化的课程建设方案。满足学生需要,具备高质量,这才是课程建设的主要目的。

实现教育的优势在课程实施,而不在课程开发。未来要强调课程开发,可是不是要把这两者反转过来。学校教育首先要保证把国家课程开齐,保证课时,并且追求高质量。在实现这个基础目标之后,我们要追求特色发展目标。就需要我们有丰富的备选课程,供学生选择学习。

其四,学校课程建设,在进行体系构建时,需要综合考虑多个要素。

社会发展需要,职业生涯目标与学生需求,学校办学优势与发展目标。下载千亿国际娱乐城现有的课程以国家课程和校本课程为主体,新高考后,这些课程将是学生学习和发展的奠基课程。在这些课程实施中,学生会出现分化,而且学习目标会有落差,为此主体课程的建设与实施,主要强调全员的需求满足。而其他建设课程,需要考虑部分需要,也就是要综合考虑如上要素,尤其要考虑学生需要学习什么,基于学生调查再开发课程更有必要性。

总之,课程建设是一个专业性很强的事,学校的特色发展必须有体现学校特色的课程促进学校的的特色发展,确保学生的个性发展。