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再谈教师的责任心

作者:赵龙刚  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/6/1 8:36:08 访问次数:258

就我自己而言,还真不敢妄谈责任。但是有时候觉得自己还应该是个老师时,就情不自禁地思考这样的问题。我们是一群什么样的人?我们的工作是什么?我们的责任是什么等等。当然了,我们学校的老师都是有责任感的,要不然也不会有现在这样的成绩,当然也不会得到社会的认可和尊重。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有一个案例:有一次,苏霍姆林斯基去听一位历史教师的课,听课时他总有一个习惯,记下执教教师的教学环节,课后给予点评。可那堂课讲课教师一下子就把他吸引住了,直到下课,他笔记上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师:“你备这堂课花了多长时间?”老师回答:“我花在备课上的直接时间是15分钟,但我是一辈子都在备这堂课的”。一句话道出了老师的责任心。有人说,教师的工作性质是需要“8小时工作,24小时思考”的,看来真的是这样。既然选择了教师这个职业,我们就选择了一辈子得默默无闻,无私奉献于三尺讲台之上。因此,我们的职责就是为人师表,我们的责任就是培养学生的责任心。

我们再来说说那个依旧让人推崇备至的里根总统的励志小故事吧:1920年,只有11岁的美国男孩里根踢足球时,不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元,这在当时可是一笔不小的数目,足足可以买125只下蛋的母鸡!闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说:“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说:“这钱可以借给你,但一年后要还我。” 从此,男孩开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,终于挣够了12.5美元这一“天文数字”,还给父亲。许多年后,里根在回忆这件事时说,通过自己的劳动来承担过失,使他懂得了什么叫责任。

对于教师而言,责任心不是在轰轰烈烈中展示,也不是在指责声中蔑视,而是在平凡、细腻、普通甚至琐碎的日常工作中体现。当我们把教书育人内化为自身需要,把职业的责任升华为博大的爱心,于细微中发现丰富,于琐碎中寻找欢乐,于平凡中创造奇迹时,作为教师的责任心才会萌发出爱的力量。

教师所传授的知识,对学生来说会给他们留下很深的印响,有的一辈子都记忆犹新,这是我们教师的责任心。教师的教学内容必须准确科学,教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎,不允许有错误的概念出现,要保证学生掌握真正知识。这样,就要求教师自身应当有渊博的知识,应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解,如此才能在教学过程中做到游刃有余,知识才能被学生所接受理解,内化为学生的知识结构,并转化为学生解决问题的能力,才能完成知识传授的过程。否则,可能会给学生带来永远的错误,将来学生理解了那又成为他们对我们完美形象大打折扣的缘由了,因为更是对知识的践踏和侮辱。

生活中总会出现一些自认为是内行的人对我们的工作吹毛求疵,鸡蛋里面找骨头。这些纸上谈兵,表面光鲜,只能短时间蒙蔽别人的人,是最经不起推敲,经不起检验,更经不起历史选择的人!当然也是对自己职责的一种不负责。一直说教师是太阳底下的光辉的事业,可如今的教育俨然成为部分人拍马溜须、谄媚上级或者欺行霸市、刻意整蛊别人的工具!有点惨无人道的可悲……最后的结果只能使部分人的形象更坏,到时候想恢复良好的形象却是难于上青天,教育的初衷更是无从谈起。

要对得起自己的职业道德素养,不能让那些道貌岸然的人把自己的职业道德看扁,这是我们教师的责任心。我们每个人都要生活在同一个社会中,学校对于我们每一个人的评价都会影响到我们以后的事业。因此,每当做出一个选择时,不管我们明天还在不在岗、在不在位,我认为都要在离开之前的那一秒钟都要把自己该做的事情、该交接的手续,慎之又慎的处理,切不可率性而为,这也是责任心的体现。

正如冰心的那句名言:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”教师要把希望与责任心的种子播撒进学生的心间,让学生学会勇敢从容面对今后的学习、工作和生活,这应该成为每个教育工作者的毕生追求!