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思考教育人生,做智慧型教师

作者:张建全  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/6/1 8:31:15 访问次数:235

正如专家们所说,“信息技术重要,信息技术课中等重要,信息技术老师一般”,这正好反映了当前我国信息技术的尴尬地位以及大多数人的态度。基于这样的情况,从教十一年的我,以前从来都没有机会参加任何的学习培训。所以这次的机会,我很重视。

其实近年老会问自己这样的问题:一生就这样做教书匠吗?以后应该做些什么?专业上应该怎么发展?

带着这样的问题,我怀着一颗期待的心,参加了这次培训。

刘晓明老师的“做智慧型教师”让我有了新的想法。

一 什么是教育?教育就是当你把老师交给的知识都忘了之后剩下的东西。我在想,学生上了信息技术课之后,剩下了什么东西?是单纯的为了学习任务吗?是为了学业水平测试吗?都不是,应该是得到了美好的体验,提升了学生本身的信息素养,方便了学生在以后的学习生活中有更强的能力。

二  教师的专业发展。分为三个阶段:第一阶段,知识型教师阶段,也就是新教师,这个时期的教师更多的是注重自己应该怎么教,重点关注的是自己,只是能简单的完成以教为主的过程。第二阶段,技能型教师阶段,也就是熟练自己所教的内容,可称为熟练教师,这个时期的教师可以非常轻松的完成教学过程,开始关注自己的教学技巧和学生的学习过程,合理的安排学习内容。第三个阶段:智慧型教师,关注学生的学习结果和教学意义,能充分的理解学生的需求,能调动学生的学习兴趣,使学生学会需要的知识。我从教十一年,正好到了学习成为一名智慧型教师的过程。在以后的教学中,我要学习充分的调动学生的积极性,让学生能学会他们需要的知识。

三  智慧型教师的表现对学生的需要更敏感;更能满足学生的个别需要;能把握课堂教学的核心目标;能采用灵活适当的教学策略;能帮助学生克服理解中的难点;能顺利达到教学目标。智慧型教师不仅有广博的相关学科的知识,娴熟的教育教学策略而且还要具备敏锐的头脑和宽广的胸怀。尤其是课堂教学,情况是瞬息万变的,需要教师有敏锐的洞察力,巧妙智慧的应急能力,海纳百川的博大胸怀。

智慧型教师未必是高深理论的研究者,我们工作在一线的教师更注重行动研究。记得看过一本书上描述过理论研究人员与一线老师的区别。理论研究人员以“飞鸟之眼”看教育,“高屋建瓴”但脱离实际,一线教师则是以“蚂蚁之眼”,看教育“小中见大”,但却能解决实际问题。因为我们面临的就是平凡教育教学工作中的小问题,

例如:教学方面,如何找到课本知识与生活的接触点、如何导课、如何设计课堂问题、怎样呈现问题、如何提问、提问谁、如何设计板书、如何合理利用多媒体技术,如何利用自身性格特点等无数的小的课题。再如教育方面:如何做优等生的思想工作、如何利用学科特点培养学生的信息技术素养等等。

人没有反思,人生就没有价值。教师没有反思,教学就不会有进步成长。总所周知,我们目前的教育体制并不是尽善尽美,甚至说有不小的弊端。但我们仍旧可以有些自由和空间,保持冷静的头脑,尽我们的最大力量,运用我们的智慧,让我们的学生获得最大的收益。关键在于我们要有正确的教育理念和育人目标,合理的教学方法,科学的评价标准。在行动中研究,用行动去思考,在于同伴的协商中互助、成长。尤其是年轻教师,应该根据每堂课的反应养成写课后思的习惯,养成写教育教学叙事的习惯。通过反思,即连续的自我追问、自我剖析、自我肯定或否定,从而实现自我提升、自我超越和自我飞跃。

在行动中研究,在实践中反思,在反思中成长,从知识走向智慧。做个智慧型的教师,学生受益,家人收益,自己也受益。美哉,智慧型教师!