您好!欢迎进入千亿国际网站 ,今天是:
视频共享中心

关于“磨课”的一点认识

作者:王彦彦  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/6/1 7:56:04 访问次数:604

    本学期为进一步提升下载千亿国际娱乐城教学质量在“研究课堂、提升课堂”活动中提出“磨课”,但对于“磨课”概念的理解好多教师还一知半解,下面本人结合地理学科的实际通过查找资料谈谈对“磨课”的一点认识。

    一、什么是“磨课”

    磨课,就是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某节课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程,是指把平时积累的教学经验,并集中组员智慧的课,以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过,这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样,道出了一节成功好课的艰辛和不易。

    “磨课”并不是要磨炼出一节精品课,而是通过这一过程,通过优秀、专家教师集体智慧的引领,帮助新教师深入反思自己的课堂、重建课堂。优秀、专家教师的引领不是就课说课,而是深挖形成课堂现象的根本原因,帮助新教师反思,使他们的反思能够不只停留在思维的表面上,而是能找到自己的根本缺憾,之后进行“教学改进”和“教学重建”,在实践中体验,付诸行动。

    二、磨课的意义

    随着前几年在全国各地的中小学开展的新课程改革以来,上精品课、上好课成为学校对教师的要求,成为一个上进教师的追求。为了上好一节课,教师要进行大量的课程研读,必要知识准备。磨课就是其中的一个环节,因此,磨课,也就成了我们这个时代学校里的高频词。虽然“磨课”这个新生事物,出现时间不长,却如一股沁人心脾的春风,给学校注入了新的活力,让我们看到了课堂里许多喜人的变化。

   (一)、 营造了浓郁的教研氛围

    磨课活动的开展,给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。以往学校开展的教研活动是全校性的,范围广,参与的人员多,因此教师之间不容易交流和充分发表自己的见解,而且并不是人人都有机会上台展示自己的教研成果和锻炼提高的机会。一些有理想志向,希望成长的年轻教师,投师无门,问师无路,只能闭门造车。因此也就不足以发现自身的优缺点,从而在今后的教学工作中扬长避短,查漏补缺提高自己了。磨课在下载千亿国际娱乐城开展是以分学科,分年段为主要形式的。这样一来各小组的人数不多,相互之间又比较熟悉教材。因此教师们在一起磨课,人人皆能上台展示自己的个人教学成果,教师对教材理解也就更为深刻。

   (二)、 促进了教师成长

    磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂,把自己多年的教学成果展示在同行们面前,如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸,这无形给了教师压力。然而这又是充分展示自我的好机会。因此,每位教师都精心选课、备课,在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。我想很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书,这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好,何不趁此机会好好教教,看看自己到底有多少分量。

   (三)、 磨课磨出教师的创新精神

    磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧,如何更符合学生实际,如何在几轮的磨课当中更富新意和创意,使得听课学生、教师不感到乏味,教师是决不能照搬教材,必须要对教材有所创新。因此,教师们在备课时拼命查找各种资料,对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时,教师的点评,是从自己的角度提出的,更是自己的,新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花,合理的借鉴又是创新的开始。教师在课堂展示和磨课材料的选用当中处处彰显教师的创新元素。

   (四)、 能说会写

    磨课一般是进行两轮或多轮的。教师每经过一轮的磨课,经过整理和反思,在新一轮的磨课当中,语言的运用较之上一次变得更为精辟、简练、生动。议课时教师发表各自的独特见解,理论性更强,更为客观实际和具有诊断性、穿透力。可说磨课把教师的嘴皮磨薄了。磨课过程当中必须有教师的成长记录及成果,即教师必须有个人的教学设计、说课稿、案例、教学反思、教学论文等。因此教师的笔尖都被磨尖了。加上学校的电脑上网了,教师们更有兴趣更为踊跃在网上发表文章和磨课体会。

    三、磨课的模式

    基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式(注:下载千亿国际娱乐城现阶段采用的同课异构的模式)。   

    四、磨课的步骤  

    第一阶段:确定磨课的内容和执教教师,进行集体备课。要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案,备课不是一人的行为,而是全组的齐心行动,共同备课,确定一位重点备课和执教教师,每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通,达成共识。同时充分利用集体备课时间集体研讨,从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量,看哪些地方是可以配合教学过程的,哪些是需要改进的,力求做到既要培养学生的综合素养,又要切实为教学内容服务。执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案,形成磨课第一稿。          

    第二阶段:上课、听课、评课。

    1.上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。  

    2.听课。我们要求教师在进行听课时要有目的,几位教师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注,认真地做好听课记录,并从下面几点考察。  

   (1)教师方面  

 教师语言——是否准确清楚、精当简练;是否生动形象具有启发性。  

 教师提问的有效性——是否唤起学生的已有经验;目的性是否明确;学生是否有话可说。  

 教师教学智慧——是否使消极变积极,是否启迪学生智慧、激发学生情感。  

 教师评价——是否贴切、自然,是否引发学生深入思考。  

   (2)学生方面  

   参与——气氛是否热烈,受益面是否广,是否乐于参与思考、讨论、争辩。  

  发言——思维是否活跃,是否注重倾听,语言是否流畅清晰。  

  朗读——是否声情并茂,是否正确流利 。  

  理解——是否深刻。

  合作——是否会分工、合作、探究。  

  (3)教学设计  

教学思路——层次是否清晰,是否有独创性,课堂中的实际效果如何。  

环节衔接——时间分配和衔接是否恰当,是否与教学目的和要求一致,是否符合规律。  

问题设计——启发是否得当,是否简洁明了,是否有回答的空间。  

教学策略——是否多样,是否充分调动学生积极性,是否恰当。  

板书设计——设计是否科学合理;是否言简意赅;是否富有艺术性或条理性。

作业布置——是否创新,是否合理有梯度,是否扎实有效  

    3.评课。评课是磨课活动的重要环节,是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时,大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。大家会从不同的角度来分析这一堂课,我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上。各种教法一一亮相,哪些意见更切合执教者自身的素质,哪些看法可能更适应将要施教的学生,这就有了比较的可能、选择的余地。从中,教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。正是有了这样的对比,不仅让执教的老师看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处,也让听课的教师感触颇多,更加注意自己上课时的这些方面,对大家的课堂实践都有很大的帮助。  

    第三阶段:教学反思。  

    我思、我感、我悟。光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析,没有每位教师发自内心的体会和感想,再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和教学能力的。执教教师不仅在课后进行体会,还把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织,认真写好每一节课后反思,其他教师也在内化的同时,把自己的反思发表在我们的博客网站上,成为很好的文献资料,为大家的教学活动积累珍贵的资料。大家共同来反思教学中的各个环节,鞭策自己在教学时注意自己的各个方面,以期达到最佳的教学效果。  

    第四阶段:结合大家的意见,再次精心修改教案,完善教学思路,进行第二次、第三次、第四次反复磨课。  

    总之,磨课是艰辛的也是快乐的,它是教师走向成功的基石,也是提升课堂教学水平的最好途径。